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數字化教學培養地理之“眼”——浙江省臺州中學地理專用教室

來源:投影時代 更新日期:2020-01-07 作者:pjtime資訊組

    學科之眼,說的是學科有一雙眼睛,觀察世界、認識世界、發現世界,這樣的眼睛是獨特的。比如地理,四季交替,地理之眼看到的是地球的公轉;潮起潮落,地理之眼看到的是月球與太陽的引潮力……地理學科的存在,即為了培養學生的地理之眼,讓學生能從地理的視角看懂世界。而數字化教學,則為學生提供了更多認識世界的方法與便利。

    也許有人會有疑問,數字化如何與地理學科教學有效融合?如何培養學生良好的地理素養?如何培養看問題的學科視角?今天就讓我們帶著這些問題,走進浙江省臺州中學地理專用教室,看看數字化教學是如何培養學生的地理學科之眼。

    真實之眼

    在羿飛數字化地理專用教室的前方,數字立體地形代替了傳統黑板居于正中央。這個集成了兩塊中國、世界立體地形圖的數字化教學設備,看得見的高低地勢走向,賦予學生一雙“真實之眼”,讓學生更立體直觀的認識世界。

    數字立體地形,專門針對地理學科特點研發,將三維地形模型和虛擬數字影像相結合,教師可輕松切換中國、世界立體地形、教學PPT、Flash動畫等不同模式,滿足各種教學所需。課件內容緊密貼合教學大綱,并能不斷地編寫與更新,無限擴充教學內容,給任課教師帶來更大的自主性。

    同時,搭配課件,各種地理活動都可以在立體地形圖上動態演示。氣流遇山脈上升形成降雨、冷暖鋒相遇過程、熱島效應……學生們在“眼見為實”下,抽象的地理現象變得簡單清晰,將知識點牢牢地記在心中。

    千里之眼

    羿飛環幕示教系統這一超大尺寸曲面投影,專用于各種地理圖片、視頻資料的播放,給學生開啟了一雙“千里之眼”,足不出戶,盡覽天下事。

    巨大的屏幕帶來震撼的視覺沖擊,給師生營造一種環抱感,直觀地展示事物發展的動態過程,讓課程內容變得更生動有趣。視頻課件對課程的導入、過渡作用,使課程進行得更自然順暢。

    思維之眼

    多媒體超半球互動球幕投影演示儀,從地殼地心的構造,到地球各大洲大洋的信息,再到宇宙中的天體、星體的模擬,幾乎濃縮了所有的地理教材知識。打開學生的“思維之眼”,幫助他們鍛煉立體思維、抽象思維,將復雜、抽象的地理現象拆解分析,繼而消化記憶。

    多媒體超半球互動球幕投影演示儀可以非常形象、全方位的展示球體教學內容,既可以演示宇宙中各天體和星體  (如:太陽系八大行星等),也可以演示各種地理知識(如:全球氣壓帶、風帶、洋流等)。教師可以根據教學需要進行多角度、多方位、多對象的開發和演示,為提倡師生互動教學增添新意。

    地理源于生活,產生于人類對自己周圍環境的認識、觀察和歸納。地理高于生活,好奇心驅使人們探索生活空間之外的區域。因為有了地理,人們多了一個探索世界的視角。地理之眼的背后,是地理學科素養的落實,也是羿飛數字化地理專用教室不懈追求的目標。

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